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Analítico de Periódico
ALBUQUERQUE, Cristina Petrucci
Deficiência mental ligeira : funcionalidade e transição para a vida pós-escolar
Revista Portuguesa de Pedagogia, Coimbra, A.39,n.2(2005), p.89-110
DEFICIÊNCIA MENTAL, ALUNOS, ESCOLA, INCLUSÃO SOCIAL, ENSINO, CURRÍCULO, APRENDIZAGEM ESCOLAR
A fim de atenderem às características dos alunos com deficiência mental ligeira e garantirem a sua inclusão, as escolas devem reunir um conjunto diversificado de condições. De entre estas, abordamos, no presente trabalho, as que se reportam a dois princípios educativos fundamentais: o princípio da funcionalidade e o princípio da transição para a vida pós-escolar. Confere-se um particular destaque às implicações decorrentes destes princípios no plano dos objectivos e conteúdos curriculares e dos contextos de ensino-aprendizagem.