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Analítico de Periódico
NICKOLAUS, Reinhold
Inovações na formação profissional e dificuldades na sua fundamentação empírica
Revista Europeia de Formação Profissional, Grécia, N.40(Jan.-Abr. 2007/1), p.24-40
INVESTIGAÇÃO, APRENDIZAGEM, AVALIAÇÃO, ESCOLAS PROFISSIONAIS, CONHECIMENTO, MOTIVAÇÃO
Na sequência de conclusões e tese sobre a modificação dos requisitos de qualificação, de debates sobre a aprendizagem ao longo da vida e de numerosos contributos didácticos, consolidou-se, desde meados dos anos oitenta, a ideia de que as formas tradicionais de ensino/aprendizagem da formação profissional são disfuncionais e deviam ser substituídas ou complementadas por formas de ensino/aprendizagem mais fortemente orientadas para a prática e para os problemas, e caracterizadas pela autoregulação. Contudo, no que se refere à formação profissional, continua por fazer uma análise empírica das hipóteses subjacentes a esta mudança didáctica. O artigo apresentado destina-se a minorar este défice e a dar azo a um questionamento crítico da sustentabilidade dos pressupostos correntes.