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Analítico de Periódico
WERLE, Flávia Obino Corrêa
Políticas de modernidade e impactos na formação de professores : a realidade brasileira em análise
Revista Lusófona de Educação, Lisboa, N.2(Jul.-Dez. 2003), p.67-81
FORMAÇÃO DE PROFESSORES, MODERNIZAÇÃO, POLÍTICA DE MODERNIZAÇÃO, BRASIL, PEDAGOGIA
Neste texto, as características da moderninidade, quais sejam desencaixe, separação espaço e tempo, bem como a dimensão universalizante que alguns aspectos da vida social assumem, são discutidas conjuntamente e tomadas como base teórica para a análise da formação de professores no Brasil, mais especificamente no Rio Grande do Sul, feita no final do século XIX e início do século XX. Demonstra-se que, na medida em que há um desencaixe das relações locais, produz-se também uma separação entre espaço e tempo com relação à prática em escolas elementares, que até então era elemento central nos processos de formação de professores. A universalização irrompe com força e com uma dimensão normatizante e padronizadora por intermédio da política nacional que se estende, com obrigatoriedade, por todos os estados do país. A análise de propostas de formação de professores considera e demonstra a disciplinarização do campo do conhecimento da pedagogia e o deslocamento da prática ocorridos nos processos de formação de professores do início do século XX, tomando por base, fundamentalmente, dados do Rio Grande do Sul, e promovendo também um diálogo com autores que estudam a temática da formação de professores em outros estados do país.